Educación y medio ambiente en áreas de alta vulnerabilidad socio, económico y ambiental. Incluir Educando

Este trabajo pretende demostrar que los jóvenes con educación son conscientes de su propia capacidad para potenciar posibilidades y recursos existentes encaminando alternativas de solución en diferentes situaciones del devenir cotidiano y en especial de su rol como protagonistas frente a los efectos del cambio climático.
En la actualidad, aumenta día a día el número de pobladores en situación de riesgo, que además de la pobreza estructural padecen una importante contaminación ambiental, (problema de residuos, contaminación del agua debido al vertido en los ríos de efluentes sin tratamiento ni purificación alguna, etc). La problemática actual afecta principalmente a mujeres y jóvenes que ven como se deteriora no sólo su presente sino su futuro.
En este contexto, mediante el presente proyecto, se pretende generar las condiciones para la participación, conocimiento, difusión y transformación de dicha situación crítica.

Se parte de reconocer las estrechas articulaciones entre las prácticas de relación con el ambiente y la problemática de género, teniendo en cuenta la prioridad de la educación en los jóvenes y el ejercicio de derechos ciudadanos.
Analizar los problemas socio ambientales que afectan gravemente las condiciones de vida de la población.
La Sociología y los temas ambientales deben ser fuente de discusión diaria con nuestros alumnos, compañeros docentes, padres de familia y en general de todo ciudadano, pasando de la crítica a la acción, al cambio de actitud personal y colectiva. Los temas socio ambientales y de género se pueden desarrollar empleando estrategias alrededor de las materias de orientación social, música, teatro, dibujo, laboratorio, etc. Debemos concientizar que en nuestra sociedad todo está vinculado al comportamiento humano.
Es importante crear espacios que permitan una verdadera interlocución, donde tengan cabida todos nuestros alumnos interactuando con el sistema natural con el propósito de formar actitudes y restructuración de hábitos traducibles en el rescate de valores para una eco cultura y un desarrollo ambiental responsable y sustentable.
No obstante en la etapa previa del desarrollo del proyecto evaluaremos cuán importante son las fuentes de contaminación según la percepción de los alumnos y cómo afecta no solo al barrio sino a la sociedad educativa en su conjunto. A partir del resultado diseñaremos un plan de trabajo en equipo para encontrar soluciones a la adaptación y rehabilitación socio ambiental
Lo que se pretende es propiciar la necesidad de reconocer que las políticas de saneamiento y sustentabilidad ambiental e igualdad y equidad de género, exigen tener como soporte condiciones de organización social y económica que integren a todos sus miembros, en especial a la población más joven, a través de la educación para aumentar la resiliencia frente a la contaminación ambiental.
Se contempla reforzar los aprendizajes y que mejore las condiciones de ingreso a la universidad aumentando expectativas de los jóvenes debido a la creciente necesidad de desarrollo científico-tecnológico en nuestro país. Todo ello sin perder de vista la finalidad formativa que permita generar una toma de conciencia social. Es decir, el compromiso democrático de los alumnos, docentes y de la comunidad, en general, en torno a las cuestiones de género y ambientales, el cuidado y mejora de las condiciones de convivencia en los ámbitos escolar, laboral y regional.

CONCEPTOS PARA TRABAJAR EN LOS TALLERES
• ¿Qué es el desarrollo sostenible?
• Género y cambio climático
• Transversalización del género en el cambio climático
• ¿Qué implica la conservación y el cuidado del Medio Ambiente?
• Toma de conciencia de la situación medioambiental actual de nuestro planeta y como afecta a los países en desarrollo.
• La relación pobreza, ambiente y derechos. Cambio climático y pobreza. Cómo se ven más afectadas las poblaciones vulnerables
• Biodiversidad y pobreza
• Consumo responsable
• Nuevas tecnologías para un medio ambiente sostenible
Procedimientos
• Exposición y desarrollo de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible
• Proyectar películas y videos sobre la problemática para que se trabaje sobre ello
• Estimulación del proceso creativo mediante recursos para la creación de textos, composiciones plásticas, dibujos y desarrollos de actividades
• Búsqueda de lectura en internet, libros de textos, enciclopedias etc. del ODS
• Participación cooperativa y activa de cada uno de los temas planteados
• Realización de entrevistas y encuestas para detectar los principales problemas que el medio ambiente afecta a los ciudadanos de la Cuenca de Río Reconquista (área en que trabajaremos).
• Toma de muestra de agua para detectar contaminantes.
Talleres de diagnóstico participativo.
Los trabajadores de este proyecto tendrán la responsabilidad de:
Organizar, proyectar y realizar talleres de educación ambiental.
Participar de congresos nacionales y/o internacionales sobre educación, juventud, ambiente y sociología, todo ello con el fin de sumar capacidades.
Publicar artículos sobre el trabajo realizado.
Difundir la labor realizada conjuntamente con una evaluación.
En caso de viajar al exterior, informar la labor inter cultural a través de un informe que refleje el trabajo realizado.
• Se dictara un taller de fotografía y medio ambiente, dictado por un profesional en el tema. Para ello los alumnos utilizarán como herramienta sus celulares y, las prácticas se llevarán a cabo a través de fotografías que los alumnos tomarán en los distintos paseos culturales, con la guía del profesor de fotografía. En este proyecto trabajará el fotógrafo Costantino Idini (Fotógrafo profesional) https://www.costantinoidini.com/, quien ha trabajado en proyectos sociales en varios países.
Dentro de las posibilidades intentaremos inscribir algunos trabajos en concursos de fotografía ambiental.

Alcance social y ético.
Frente a la crisis educativa nacional y en particular, el deterioro de la educación, la intención es generar una red entre docentes de todos los niveles educativos para mejorar el aprendizaje de los alumnos en las ciencias sociales que garanticen, a partir del conocimiento básico, una conciencia ciudadana por el cuidado del medio ambiente.
No resulta menos importante, nuestro objetivo de generar mejores condiciones de acceso a la universidad y un progreso en el desarrollo humano.

Para ello nos proponemos los siguientes objetivos generales:
• Promover y concientizar a la población sobre la importancia de Garantizar un medio ambiente sostenible.
• Contribuir a la educación nacional a través de la formación básica en ciencias para el cuidado del medio ambiente con las participaciones escolar y comunitaria.
• Facilitar el conocimiento y la difusión de la problemática ambiental en su hábitat natural.
• Utilizar la investigación como medio para conocer y transformar el propio entorno con la participación de la población en riesgo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Favorecer el conocimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible entre la población.
• Fomentar el conocimiento de las consecuencias que tienen las distintas acciones que a diario realizamos en la degradación del medio ambiente.
• Analizar la relación existente entre riqueza, pobreza y deterioro del medio ambiente.
• Incorporar a los grupos de colaboradores docentes y sociales para trabajar coordinadamente y en grupo, con las poblaciones escolares y comunitarias en el control y cuidado de la calidad del agua.
• Accionar en escuelas públicas y comunidades del área donde realizamos el trabajo de campo.
• Producir publicaciones para revistas, ferias de ciencias, seminarios y talleres que serán presentados en: escuelas, comunidades aledañas, seminarios y talleres en las asociaciones civiles y en nuestra universidad.
En la descripción de las condiciones para formular la hipótesis de trabajo se considera que la metodología prevista y el tema, su tratamiento, la necesidad de mejorar el aprendizaje en ciencias y la actualización de los docentes en temas reales de interés son fuerzas motoras para mejorar las condiciones de enseñanza. Los equipos en su totalidad, deben aprender a observar, discutir y comprometerse, como actores de transformación, a difundir estas actividades a las comunidades de las que provienen. Con estas premisas se podrán cumplir con los objetivos y concretar la educación ambiental en la escuela y la comunidad circundante.
Todos los meses se realizarán visitas diversos sitios de interés cultural.
Usina del Arte
Tecnópolis
Congreso de la Nación
Feria del Libro en La Rural
Estancias
Salon danza folklore
Exposición de Agricultura, Ganadería e Industria. En La Rural
Tigre
Caminito (bus CABA)
Instituto Nacional de Tecnología Agroecuaria
Salon danza tango
Casa Rosada

RELEVANCIA DEL PROBLEMA
La contaminación acuosa de los ríos y sus arroyos, está dada principalmente por la gran cantidad de industrias que se encuentran a sus orillas y vierten los residuos sin un previo tratamiento.
Muchas viviendas no poseen los servicios de cloacas y agua corriente por lo que se abre un abanico de problemas. La contaminación, las aguas servidas, que se vuelcan en muchos casos a las calles, y el consumo del agua de pozo acarrea una gran cantidad de enfermedades que son del tipo: endocrinas, neurológicas, sanguíneas, epidérmicas y respiratorias.
Las escuelas reciben a los alumnos de dichas poblaciones vulnerables y algunas de barrios con agua de red. No obstante la mayoría de las viviendas utiliza agua de pozo. Por otro lado, las legislaciones nacional y provincial establece que es función de los gobernantes asegurar el conocimiento y la difusión de la problemática ambiental a la población e incorporar los aspectos de la educación ambiental en la currícula escolar.
Son varios los aportes que el proyecto puede dar respuestas a tal situación crítica:
• Ante el abandono de la educación técnica, reforzaría la enseñanza de las ciencias de la ingeniería.
• También mejoraría el fracaso de miles de jóvenes en el ingreso a las universidades y la deserción, del orden del 50%, de los estudiantes universitarios de los 2 primeros años de carrera.
• Podría satisfacer la necesidad de contar con un programa permanente de capacitación docente, que actualice y perfeccione en el aula, las áreas de conocimiento y metodología pedagógica.
• El trabajo en equipo entre alumnos y equipos docentes favorece el clima de participación y aprendizaje, convirtiendo a los alumnos en agentes de cambio de una realidad que ellos mismos transformen para lograr un desarrollo humano en las áreas ciudadana, educativa y sanitaria.
• El uso de las netbooks será el punto de partida para comenzar con la búsqueda bibliográfica más acorde para lograr la información básica que permita buscar y discutir en el aula los temas más relevantes del proyecto.
Los antecedentes de este trabajo fueron presentados en el informe final del PICTO-2010-0076 y los resultados nos convencieron de continuar con mayor cantidad y frecuencia los ensayos alrededor de la Cuenca del Río Reconquista.
Para el PICTO anterior se trabajó en un par de escuelas próximas a la Cuenca. El entusiasmo e interés de docentes y alumnos estimuló a continuar el trabajo ampliando a más escuelas, con una frecuencia de ensayos mayor, más la realización de análisis microbiológicos que no pudieron ser hechos en la etapa anterior.
Por otra parte, se necesita aumentar el número de ensayos, tomas de muestras y análisis químicos para tener un relevamiento más representativo de la calidad del agua de consumo de dichas poblaciones.
La búsqueda bibliográfica será consultada, discutida y realizada con los alumnos en clase con la utilización de las TIC’s.

Construcción de la hipótesis y Justificación general de la metodología de trabajo.

A partir de lo expuesto anteriormente, teniendo especial atención en la participación social-comunitaria, se propone la hipótesis del trabajo siguiente:
La Educación concientiza a los jóvenes potenciando sus posibilidades y recursos existentes,
encaminando alternativas de solución en diferentes situaciones del devenir cotidiano y en especial de su rol como protagonistas frente a los efectos del cambio climático.
El relevamiento de la calidad del agua de las napas subterráneas de la Cuenca del Río Reconquista, mediante la acción conjunta de estudiantes de escuelas, docentes de aula e investigadores de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, favorecerá la participación y la toma de conciencia medioambiental de la comunidad, redundando en una mejora de la propia situación crítica.

Metodológicamente, para la realización del proyecto, es fundamental la formación de grupos de colaboradores, docentes y agentes sociales locales , para trabajar coordinadamente y en grupo con las poblaciones escolares y comunitarias en el control y cuidado de la calidad del agua, así como también en la difusión de información pertinente y actualizada.
Es importante la colaboración e interacción cultural con jóvenes de otras organizaciones internacionales para sumar capacidades. La perspectiva del problema socio, ambiental con la mirada de organismos extranjeros es potencialmente enriquecedora en proyectos sociales.
Los Objetivos del Desarrollo Sustentable deben llevarse a cabo desde lo intercultural.
Estas actividades serán desarrolladas con la participación de jóvenes con el objetivo de inclusión socio ambiental, a partir de ensayos con tomas de muestras, explicación de sus resultados, participación de talleres ambientales, creación de trabajos grupales aplicando técnicas participativas y gráficas.
TIPO DE DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y MÉTODOS
El Programa contempla 10 principales estrategias para el aula de clases:
1. Diseñar las actividades de investigación.
Se incluirán actividades de investigación en las áreas básicas de ciencias aplicadas con experiencias sencillas que consistirán en toma de muestras de aguas domiciliares con las aclaraciones de los equipos docentes, se realizará un protocolo de práctica para llevar a cabo la actividad (p.e.:la medición en el momento del valor de acidez o pH, luego de dejar correr unos segundos el agua, duplicar el número de muestras, etiquetar cada muestra, etc.).
2. Conformar un equipo docente.
En cada curso, un equipo docente integrado con profesores y alumnos de educación media, dirigirá las actividades y el cronograma de las mismas en el aula y en campo con la finalidad de conocer y difundir el estado del relevamiento ambiental de las aguas domiciliares, estado de residuos domiciliarios, reciclado de los mismos, etc.
3. Capacitar a los docentes.
La capacitación metodológica en equipo y en ciencias en el aula asegura la actualización y perfeccionamiento de los profesores secundarios en actividad, junto a los futuros docentes de aula.
4. Optimizar la enseñanza de las ciencias.
En la última década se observó la decisión, a nivel nacional, de recuperar la enseñanza de las escuelas técnicas. Este programa pretende equiparar la formación media en ciencias para todas las escuelas por igual, sean técnicas o no.
5. Valorizar la educación ambiental.
Es necesario encontrar un motivo que incluya la temática relevante que atrape la curiosidad de los jóvenes a conocer las condiciones y el acceso a la calidad del agua e intervenir como protagonistas para una mejor calidad de vida.
6. Utilizar las TIC´s.
El plan nacional conectar igualdad entregó 3 millones de netbooks en todo el país. Esto permite a todos utilizar la herramienta informática para las actividades de búsqueda temática, registro de datos, cálculo, graficación, elaboración de informes y presentación de trabajos en: las escuelas, el profesorado, las ferias de ciencias y publicaciones.
7. Difundir las carreras universitarias en las sociedades más vulnerables.
Las prácticas de la investigación escolar en equipo demuestran que el acceso a la universidad no es imposible, sobretodo en la actualidad donde se verifica que por el aumento reciente del número de universidades nacionales, más del 90 % de los alumnos ingresantes son los primeros universitarios en sus historias familiares.
8. Difundir en la comunidad de origen la problemática ambiental.
Se llevaran a cabo seminarios, talleres y proyecciones de video en las aulas y en las asociaciones civiles de las comunidades circundantes, con participación de los alumnos secundarios, para resaltar la importancia de conocer y actuar en la adaptación a las consecuencias de la contaminación ambiental.
9. Enfatizar la problemática ambiental y la participación ciudadana.
Las legislaciones nacional y provinciales en nuestro país obligan a las autoridades de gobierno a dar a conocer los problemas de contaminación y su difusión a la comunidad. . Ello lo realizaremos con los jovenes desde la escuela, clubes, centros culturales y todo sitio oportuno para la recreación y adquisición de nuevas herramientas culturales.
La propuesta es trabajar en el aula las temáticas ambientales desde la mirada de cada una de las especialidades en el abordaje de cada unidad temática
Actividades recreativas / visitas
Usina del Arte
Tecnópolis
Congreso de la Nación
Feria del Libro en La Rural
Estancia (Ezeiza)
Salon danza folklore
Exposición de Agricultura, Ganadería e Industria. En La Rural
Tigre
Caminito (bus CABA)
Instituto Nacional de Tecnología Agroecuaria
Salon danza tango
Casa Rosada
Visita al museo de la inmigración
Visita al museo de la Universidad Nacional de Tres de Febrero
Dentro de las posibilidades económicas intentaremos visitar las Cataratas del Iguazú.

Presupuesto estimado precios en Euros
PRESUPUESTO 1er año
Talleres € 7000,00
Viáticos salidas culturales €14000,00

Fotocopiadora Láser Full Color Ricoh Sp C242sf €980,00
Proyector €300,00
Material didáctico - librería €2500,00
Publicaciones - Imprenta €2900,00

TOTAL PRESUPUESTADO AÑO 1 €27680,00

PRESUPUESTO 2do año precios en Euros
Talleres €7000,00
Viáticos salidas culturales €14000,00
Material didáctico - librería €2500,00
Publicaciones - Imprenta €2900,00

TOTAL PRESUPUESTADO para la ejecución del proyecto en dos años
€ 54080,00
Cincuenta y cuatro mil ochenta Euros.-
IMPORTANTE!! Debido a problemas en la economía Argentina, este presupuesto puede sufrir alguna modificación